Почему воронежские девятиклассники все чаще отказываются от 10‑го класса
В Воронежской области растёт число выпускников 9‑х классов — в 2025–2026 учебном году их насчитывается 26 177 человек. При этом количество одиннадцатиклассников остаётся относительно стабильным: в том же году — 10 183 человека. Редакция «Воронежских новостей» разбирается, с чем связаны эти изменения, как трансформируется система подготовки к экзаменам и какие профессии выбирают молодые люди. По данным Министерства образования Воронежской области, за последние пять лет динамика численности выпускников выглядит так: Что бросается в глаза: Почему выпускники уходят в колледжи? Почти две трети девятиклассников теперь предпочитают колледжи и техникумы продолжению обучения в школе. И на то есть веские причины. В регионе работают образовательно‑производственные кластеры, где обучение идёт под запросы конкретных работодателей. Студенты получают практические навыки с первых курсов, а после выпуска — гарантированное трудоустройство. Кроме того, молодёжь всё чаще выбирает быстрый вход в профессию вместо долгого обучения в вузе. Также влияет материально‑техническая база учреждений СПО. Она улучшается: появляются современные лаборатории, ремонтируются общежития. Как изменилась подготовка к экзаменам? Ещё 3–4 года назад подготовка к ОГЭ и ЕГЭ строилась вокруг традиционных методик: лекции, практические занятия, контрольные работы. Сегодня система трансформируется: Единое расписание для всех школ России синхронизирует образовательную программу. Сокращение контрольных работ. Теперь на них должно уходить не более 10 % учебного времени. Новые учебники. С 2025 года введены обновлённые учебники истории для 5–7‑х классов, а с 2026–2027 учебного года — для 8–9‑х. Изменения в программе. Обществознание убрали из программы 6–7‑х классов, а в старшей школе сократили часы. Освободившееся время направили на новый предмет — «История нашего края». Цифровые инструменты Онлайн‑платформы стали неотъемлемой частью подготовки к экзаменам. В Воронежской области педагоги и ученики активно используют Библиотеку цифрового образовательного контента в экосистеме ФГИС «Моя школа». Здесь собраны верифицированные материалы, соответствующие ФГОС и кодификаторам экзаменов. Популярные ресурсы: Эти платформы позволяют выстраивать индивидуальные траектории обучения: школьники могут выбирать материалы под свой уровень, а учителя — комбинировать ресурсы для персонализированных курсов. По данным регионального Министерства образования, к началу 2026 года 78% учащихся Воронежской области регулярно используют цифровые образовательные платформы. Бесплатные ресурсы: помощь тем, кто в ней нуждается В регионе действуют программы поддержки для школьников из малоимущих семей: организованы бесплатные занятия по подготовке к ЕГЭ. Проект реализуется при поддержке партии «Единая Россия» и министерства социальной защиты. Кроме того, доступны открытые ресурсы: банк заданий ФИПИ, видеоконсультации разработчиков контрольно‑измерительных материалов (КИМ). Хотя точных данных о динамике цен на репетиторские услуги за последние три года нет, можно выделить общие тенденции: Средние цены в Воронеже: Новые критерии оценивания: упор на практику За последние годы экзаменационные задания изменились. В ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку скорректировали критерии оценивания сочинений: «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» переименовали в «Логичность речи». А в ЕГЭ по литературе появился критерий «Фактологическая точность сочинения». Больше заданий на анализ информации и решение практических задач: выпускники должны аргументировать ответы, применять навыки в реальных ситуациях. Что выбирают выпускники? Приоритеты молодёжи смещаются в сторону практико‑ориентированных профессий: Гуманитарные специальности (журналистика, политология) теряют популярность — их выбирают не более 15% выпускников 2026 года. Трансформация учащихся: осознанность и цифровизация За последние 4–5 лет школьники стали более осознанными в выборе профессии: они ориентируются на рынок труда и потребности экономики. Также специалисты отмечают, что ученики менее тревожны, так как доступность онлайн‑ресурсов и информации о структуре тестов снижает стресс.