Продолжаем нашу новую рубрику «Пензенская азбука воспитания»!
В Год дошкольного образования мы приглашаем вас в мир детского сада, где каждый день наполнен открытиями, радостью и живой заботой. В формате искренних интервью наши воспитатели региона продолжат делиться своим опытом и секретами мастерства.
В этом интервью воспитатель высшей квалификационной категории детского сада № 99 г. Пензы «Карусель», Жанна Викторовна Бычкова, поделится своим 34-летним опытом и секретами профессии.
1. У каждого специалиста свой взгляд на приоритеты в воспитании, но все они важны для гармоничного развития ребёнка. Что, на ваш взгляд, самое главное в работе с дошкольниками?
Для меня самым важным всегда было и остаётся принятие ребёнка целиком. Дошкольный возраст — это не подготовка к школе и не гонка за навыками, а огромный, самоценный этап жизни. Если малыш чувствует, что его принимают любым: быстрым и медлительным, шумным и тихим, умеющим и только пробующим, — у него словно вырастают крылья.
Приоритетом я считаю развитие эмоционального интеллекта. Мы много говорим о чувствах: чьё настроение сегодня на что похоже? Почему Миша расстроен? Как мы можем помочь Кате? Когда ребёнок учится понимать свои эмоции и уважать эмоции других, ему легче даются и знания, и дружба. А ещё я всегда помню, что воспитатель — это хранитель детства. Значит, в нашей работе обязательно должно оставаться место для спонтанной радости, громкого смеха и обыкновенных чудес.
2. Адаптация — сложный период и для ребёнка, и для родителей. Опыт воспитателя здесь бесценен. Как вы помогаете детям адаптироваться к детскому саду?
Я называю этот период «мягким вхождением», и он начинается задолго до того, как ребёнок переступит порог группы. Сначала я обязательно встречаюсь с родителями и прошу их заполнить небольшую анкету: что любит их ребенок, как его ласково называют дома, чего он боится, как засыпает. Это помогает мне стать для него немножко «своим взрослым» с первых минут.
В группе у нас действует принцип «эмоционального якоря»: я показываю ребёнку, где лежат игрушки, которые ему нравятся, где его полотенце с такой же картинкой, где можно посмотреть книжку, если станет грустно. В острый период я никогда не настаиваю на моментальном включении в общий режим: хочешь посидеть в сторонке с машинкой — пожалуйста, хочешь просто наблюдать за игрой других — отлично.
Очень выручают тактильные игры: пересыпание круп, игры с водой, лепка из солёного теста — всё, что успокаивает через пальчики. И самое главное правило: ребёнок должен знать, что мама вернётся. Я всегда озвучиваю это время на языке ребёнка: «Ты покушаешь, погуляешь, а потом мама придёт». Постепенно время ожидания становится для него понятным и предсказуемым.
3. Окружающий мир полон чудес, и задача воспитателя — показать их детям. Как вы знакомите детей с природой и окружающим миром?
Я убеждена, что природа — это не картинки в книжке, а то, что можно понюхать, потрогать и послушать. Поэтому со своими воспитанниками мы почти не сидим на стульчиках. Мы — исследователи Пензенского края: то ищем приметы осени на нашем участке, то слушаем, как по-разному шумит ветер в листьях берёзы и клёна, то выращиваем зелёный лук на подоконнике и ведём дневник наблюдений.
Мой любимый приём — «загадочная коробка ощущений». Я кладу туда предмет (сосновую шишку, кусочек коры, гладкий каштан), а ребёнок наощупь пытается понять, что это, и описать свои ощущения: колючее, твёрдое, тёплое. Так мир открывается не через информацию, а через личный опыт.
А ещё я стараюсь формировать не потребительское, а добрососедское отношение к природе. У нас есть традиция: в конце зимы мы делаем простые съедобные кормушки для птиц, вешаем их на кустах и тихо наблюдаем, как синички лакомятся семечками. В такие моменты зарождается очень бережное отношение ко всему живому.
4. Семья — это продолжение детского сада, поэтому советы родителям очень важны. Какие советы вы даёте родителям для развития детей дома?
Мой первый совет обычно удивляет родителей: разрешите ребёнку помогать вам по-настоящему. Мытьё посуды, сортировка носков, замешивание теста на блины — это и сенсорика, и математика, и мелкая моторика. Дети чувствуют свою нужность, и их развитию это даёт гораздо больше, чем любое пособие.
Второе, о чём я всегда прошу, — беречь обыкновенные семейные традиции. Сказка на ночь, прочитанная именно с бумажной книги, а не с планшета, когда малыш слышит живой мамин голос и может задать вопрос. Вечерний разговор «про самое хорошее за день» за ужином. Поход в парк Белинского по выходным. Такие простые ритуалы дают ребёнку ощущение устойчивости мира и ценности семьи.
И третье, самое важное для родителей будущих первоклассников: не учите детей читать любой ценой, а развивайте фонематический слух и речь в игре. Рифмуйте слова, придумывайте небылицы, ищите на улице букву «П», как у папы, или «М», как у мамы. Только то знание, что окрашено положительными эмоциями, останется с ребёнком навсегда.
5. Родители — главные союзники воспитателя в развитии ребёнка. Как вы выстраиваете доверительные отношения с родителями?
Доверие — это мостик, который строится из маленьких ежедневных кирпичиков. Я никогда не вызываю родителя «на ковёр» и не начинаю разговор с плохого. Мой принцип — «участливый диалог». Если возникла проблема, я обязательно скажу: «Я заметила, что нужно помочь Ване в этом, давайте подумаем вместе, как мы можем это сделать дома и в саду». Родитель сразу понимает: я не оцениваю их ребёнка, я хочу ему помочь.
Очень сближают и совместные проекты: например, мы вместе создавали фотоальбом «Мой питомец» или мини-музей «Чудо-ложки». Когда родители видят, что их труд и семейные истории становятся частью жизни группы, стена недоверия рушится.
И ещё один важный момент — «Новости хороших поступков». Я стараюсь каждый день найти повод сказать маме или папе лично что-то позитивное о малыше. Не просто «всё хорошо», а конкретно: «Ваш Даня сегодня помог застегнуть сандалии Еве, это было очень трогательно». Родители должны видеть, что я люблю их ребенка не за пятерки по чтению, а за то, какой он человек.
