На полях юбилейного XXX Российского Интернет-Форума (РИФ-2026), обсуждали, как ИИ меняет рынок труда, науку и контент. В ходе сессий «Новая реальность профессий: естественный или искусственный интеллект?», «Предиктивные IT‑продукты для общества» и круглого стола «Учиться или генерировать: в поисках баланса» эксперты пришли к единому выводу: ИИ — это мощный, но подчиненный человеку инструмент, главным барьером для внедрения которого остается социальная инерция.
Эксперты подчеркнули, что «самый большой враг ИИ — это сам человек. 98% мест, где ИИ сегодня не применяется, не применяется именно из-за социального блока, а не потому, что технология не готова». При этом для реальной эффективности связку «человек плюс ИИ» придется полностью перестраивать, ставя технологии в центр новой структуры работы.
Переход от анализа прошлого к предсказанию будущего обсудили на сессии Яндекса. Здесь отметили важность работы с «болью пользователя»: пропущенный ливень критичнее неоправдавшегося предупреждения о слабом снеге. Также эксперты подчеркнули, что качественное прогнозирование требует международной коллаборации данных, а оправданность прогнозов Яндекса достигает 98% в первые сутки.
Обсуждали и проекты на стыке технологий и социальной пользы. Нейросети уже сегодня за несколько минут выполняют работу, на которую раньше уходили часы: от подсчета серого вещества в МРТ недоношенных детей до мониторинга планктона Байкала и идентификации мусора на побережьях Арктики. Однако принятие финальных решений остается за человеком. При этом представители нового поколения уже в школе создают работающие ИИ-решения, и главным навыком будущего становится умение быстро адаптироваться и учиться.
В сфере образования и контента участники круглого стола Альянса по защите детей в цифровой среде искали баланс между оптимизацией и самостоятельностью мышления. Эксперты отмечают, что генеративные нейросети пока не могут заменить авторов и что «можно сгенерить идеи на основе больших данных, но потом сценаристы будут перерабатывать, потому что нужны методисты и опыт, сопричастность».
Также была обозначена смена образовательной парадигмы: навыки запоминания замещаются навыками оценки и концептуального мышления.