Что показало крупнейшее исследование 4600 школ?
Запрет смартфонов в школах кажется почти идеальным решением: спрятали экран, вернули внимание уроку, классы стали спокойнее. Но крупнейшее исследование школьных ограничений на телефоны показывает куда менее удобную картину. Отвлекающих факторов действительно меньше, а вот оценки, поведение и посещаемость быстро не улучшаются.
Работу подготовили исследователи из Стэнфордского университета, Университета Дьюка, Мичиганского университета и Пенсильванского университета. Авторы изучили данные примерно 4600 школ и использовали статистику компании Yondr, которая выпускает чехлы с замком для телефонов. Такие чехлы используют в школах, компаниях и на мероприятиях. Исследование вышло в National Bureau of Economic Research и стало первым репрезентативным анализом школьных запретов на смартфоны в США.
Примечательно, что новая работа отличается от прежних попыток оценить школьные правила. Исследователи смотрели не на формальные запреты, когда ученикам просто говорят держать телефоны в рюкзаках или карманах, а на данные о телефонах, которые ученики действительно убирали в закрытые чехлы. Экономист Стэнфордского университета Томас Ди, один из руководителей проекта, объяснил: обычные правила школы применяют неровно, поэтому по ним трудно понять, насколько сильно меняется использование смартфонов.
Исследователи отдельно отслеживали три группы школ, которые ввели запреты в 2022, 2023 и 2024 годах. Такой разрез помог увидеть не только первые сбои после запуска правил, но и изменения через два-три года, когда ученики и администрация уже привыкают к новому порядку.
Не спрашивайте почему мы в MAX.
Интерес к таким ограничениям в США растёт уже несколько лет. Исследование Pew Research 2024 года показало, что примерно каждый третий учитель считает смартфоны серьёзной проблемой для внимания учеников. Среди преподавателей старших классов доля достигает 72%. Более поздний опрос Pew показал, что 74% взрослых американцев поддерживают запрет телефонов на уроках в средних и старших классах, хотя прошлой осенью поддержку выражали 68%.
Общественный интерес к теме усилил психолог Джонатан Хайдт, который давно призывает школы убирать телефоны на весь учебный день. К нынешней весне как минимум 37 штатов и округ Колумбия уже требуют от школьных округов запретить или ограничить использование смартфонов в учебное время. Учителя и родители чаще поддерживают ограничения, ученики в среднем выступают против и не ждут от запретов быстрых чудес.
Главный подтверждённый эффект оказался самым прямым: школьники реже достают телефоны. В школах с запретом от звонка до звонка доля учеников, которые сообщали об использовании смартфона на уроке в личных целях, снизилась с 61% до 13%. Данные GPS тоже показали резкое падение активности устройств на школьной территории: к третьему году после внедрения чехлов общее число сигналов от телефонов в учебные часы сократилось примерно на 30%.
Авторы предупреждают, что GPS-сигнал нельзя считать прямым доказательством, что ученик пользовался телефоном. В статистику попадают телефоны взрослых, а смартфон может отправлять сигнал даже без активного использования. И всё же исследователи называют зафиксированное падение осторожной нижней оценкой: реальное сокращение использования телефонов среди школьников, вероятно, оказалось ещё заметнее.
С дисциплиной всё вышло сложнее. В первый год после введения запрета количество отстранений от занятий выросло примерно на 16%, причём рост затронул как временное удаление из класса, так и отстранение от посещения школы. Потом эффект ослаб. Исследователи предполагают, что школы сначала жёстко следили за соблюдением правил, а часть учеников просто переключалась на другие способы нарушать порядок.
Самооценка благополучия учеников сначала тоже снизилась, но затем восстановилась. Уже ко второму году показатель вышел в плюс, а к третьему году, по словам Томаса Ди, поднялся выше исходного уровня. Похожая динамика появилась и в дисциплинарных мерах: всплеск пришёлся главным образом на первый год, а к третьему году уровень отстранений вернулся к прежним значениям.
Самый неприятный вывод для сторонников быстрых реформ связан с успеваемостью. Средний эффект запретов на результаты стандартизированных тестов в первые три года оказался близким к нулю. Похожая картина сохранялась по разным предметам. Посещаемость, способность учеников сосредоточиться на уроке и восприятие онлайн-травли также почти не изменились. Измеримого улучшения исследователи не нашли.
Ди назвал результаты отрезвляющими: школы действительно сокращают использование телефонов в течение учебного дня, но результаты учёбы и поведение не меняются автоматически. При этом Ди не считает запреты бесполезными. Новые группы школ, которые начали использовать ограничения в 2023 и 2024 годах, уже показали небольшой рост тестовых результатов, хотя причина пока неясна.
Одна из возможных причин связана с переменой отношения к самим запретам. Несколько лет назад ученики могли воспринимать ограничения как наказание, а сейчас всё больше родителей, учителей и школ объясняют запрет как способ защитить внимание и снизить давление цифровой среды. Вопрос только в сроках: исследование показывает, что убрать смартфон из школьного дня можно, но заметные изменения в оценках, дисциплине и самочувствии требуют не одного распоряжения, а нескольких лет последовательной работы. Ди предупреждает, что школам не стоит превращать запреты в очередную образовательную моду, которую быстро запускают и так же быстро бросают.