Всего за пять лет конкурс педагогического мастерства стал очень популярным
В Москве завершился Всероссийский конкурс "Педагогический дебют — 2016″. На него съехались молодые педагоги со всех регионов нашей страны. Лучшие из них получили награды в Государственной думе.
Десять лет назад энтузиасты из Ассоциации лучших школ решили провести конкурс для молодых учителей. Нашли спонсоров, пригласили журналистов и в разгар бархатного сезона поехали в Анапу. Здесь в октябре 2006 года состоялся первый финал конкурса "Педагогический дебют". В нем принимали участие 14 человек. Число корреспондентов, освещавших мероприятие, в несколько раз превышало число участников.
Окрыленные победители вернулись домой, поделились своими впечатлениями, и заработало сарафанное радио.
Конкурс быстро стал популярным. В 2011 году в Омске впервые провели областные состязания молодых педагогов. Победивших направили в Москву бороться за звание лучших в стране. Их примеру последовали другие регионы, и конкурс стал всероссийским.
Он проводится в два этапа. Первый — заочный, второй, финальный — очный. И если в первом конкурсе участвовали 25 человек, то через десять лет свои работы прислали 306 молодых специалистов. Из них на финальные состязания в Москву приехали 84 учителя из 35 субъектов Российской Федерации.
Увеличилось и количество номинаций. К первоначальной номинации "Молодые учителя" постепенно добавились еще четыре — "Молодые педагоги-психологи", "Молодые педагоги дополнительного образования", "Молодые управленцы" и "Молодые руководители дошкольных образовательных организаций".
Церемония награждения теперь проводится в Государственной думе. В этом году жюри выбрало 16 победителей. Награды им вручал председатель комитета Государственной думы по образованию, председатель правления фонда "Русский мир" Вячеслав Никонов.
— Учитель — это самая благородная и нужная профессия, которую должен ценить каждый человек. От наших родителей и учителей зависит то, какими мы станем, — сказал он.
Участники, соревновавшиеся в номинациях "Молодой учитель", "Молодые психологи-педагоги" и "Молодые педагоги дополнительного образования", проводили конкурсные уроки по своему предмету и занятия по разработанным ими, авторским программам.
Вот уже четвертый год конкурс проходит на базе московской гимназии № 1518, и ее ученики ждут его с не меньшим нетерпением, чем участники. Конечно, молодые учителя волнуются, но школьники очень доброжелательно относятся к ним, помогают и болеют за них.
— Меня поразил высокий уровень подготовки московских детей, с ними было очень просто и легко работать, — рассказывает Константин Зеленский, учитель истории и обществоведения из гимназии № 13 Магадана. — Все задания они делали в два-три раза быстрее того времени, которое я запланировал. Мне приходилось по ходу перестраиваться, импровизировать и придумывать дополнительные задачи.
Константин сменил успешную карьеру госслужащего на живую работу с детьми в школе и ни разу не пожалел об этом. Дети хоть и разные, считает он, но в чем-то и одинаковые. Везде есть те, кто не хочет заниматься и учить скучные уроки, всем им интересно что-то новое и занимательное. У московских педагогов значительно больше возможностей, чем у их провинциальных коллег. Они лучше технически оснащены, им доступны новые технологии, близко расположены многие культурные и исторические памятники и источники информации. Большой выбор ресурсов для повышения квалификации.
— Но, несмотря ни на что, я знаю, что все зависит от меня, — говорит Константин. — С каким настроением я войду в класс, так и пройдет урок. Приду грустным, вялым, злым, и дети будут реагировать соответственно. А если веселым, активным, позитивным, то и занятия пройдут живо, интересно, и ученики будут работать увлеченно. Я люблю петь по утрам и танцевать по вечерам, и это позволяет мне всегда быть в тонусе.
Константин увлекается велоспортом и мечтает быть директором школы. В этот раз ему не удалось стать лауреатом, но он не унывает и собирается победить в следующем году.
Обладательница специального приза комитета Государственной думы по образованию Александра Кожевникова на своем конкурсном уроке рассказывала третьеклассникам о временах глаголов. Она работает учителем начальных классов в Шутиловской сельской школе в Нижегородской области. Александра с детства мечтала стать педагогом, учила своих кукол и подруг.
— Мне нравится, как малыши смотрят на меня горящими глазами и затаив дыхание слушают. Сельские дети отличаются от городских. Они добрые, любвеобильные, открытые, более спокойные и уравновешенные. Жизнь в селе неторопливая. Нам не надо никуда спешить, но это не значит, что мы отстаем от цивилизации, мы их учим всему.
Александра стала участником программы поддержки молодых специалистов, по которой ей построили дом площадью 65 квадратных метров, где она и живет с мужем и двухлетней дочкой. Также ей подарили машину, и Александра с трудом, но научилась ее водить и теперь ездит на ней за 30 километров из соседнего села в свою школу. В ней занимаются 64 ученика. Так как школьников мало, педагоги одновременно, в одном помещении проводят уроки для двух классов — первого и третьего, второго и четвертого. Это сложно.
— Я считаю, что в таких малокомплектных школах, как наша, необходим методист, который будет заниматься различной документацией, — говорит Александра. — Это разгрузит учителя и даст ему возможность более тщательно готовиться к урокам.
Детям тоже тяжело учиться в таких условиях. Им сложно сосредоточиться на своем задании, не отвлекаться на то, что объясняет педагог ученикам другого класса на соседнем ряду, не слушать их ответы и не смотреть не предназначенные им демонстрационные материалы и мультимедийные ролики. Это вредит не только учебе, но и здоровью школьников.
Конкурсная презентация Александры Кожевниковой и была посвящена организации работы учителя в таких классах. Она разработала методику, которая позволяет не только оптимизировать учебный процесс, но и сохранить здоровье детей.
В номинации "Молодой учитель" участвовал 51 человек. Лучшими стали Леонид Дедюха, учитель физики гимназии № 11 из Новосибирска, Кристина Маркина, учитель английского языка Лингвистической гимназии из Ульяновска, Елена Смирнова, учитель французского языка гимназии № 3 из Самары, Айтуган Тагиров, учитель начальных классов лицея № 1 из села Большеустьинское Республики Башкортостан, Иван Меньшиков, учитель математики школы № 480, и Ксения Уткина, учитель русского языка и литературы школы № 543 из Санкт-Петербурга.
В категории "Молодые педагоги дополнительного образования" победили Алексей Глинский, молодой специалист из владивостокского детского лагеря "Океан", и Алексей Романчук из санкт-петербургского детского морского центра "Юный моряк". А в категории "Молодые педагоги-психологи" — Виталий Веселов из лицея № 369 Санкт-Петербурга, Мадина Оздоева из гимназии № 1 Назрани, Республика Ингушетия, и Анастасия Руднева, сотрудник детского лагеря "Артек" из Гурзуфа, Республика Крым.
В финал конкурса вышел 131 человек, но у некоторых из них не было возможности приехать в Москву. Причины в основном финансовые.
— Вы не представляете, какие материалы прислали саратовские учителя. Лучшие за все время существования конкурса, — рассказывает Ирина Боровикова, исполнительный директор некоммерческого партнерства "Ассоциация лучших школ". — Все члены жюри — а каждую работу смотрят по три эксперта из разных регионов — были в восторге и единогласны в своем выборе. Там были такие интересные и талантливые находки! Очень обидно, что пятеро из саратовских финалистов не смогли участвовать в очном этапе.
Но двое специалистов из Саратовской области все же приехали и не оставили никаких шансов на победу своим коллегам из других регионов. Галина Кирияк из города Энгельса и Елена Аванян из города Пугачева стали лучшими в номинации "Молодые руководители дошкольных образовательных организаций".
Елена Аванян работала в Бугуруслане Оренбургской области, организовала там свой детский сад. Потом вышла замуж и переехала в Саратовскую область. Сейчас трудится заместителем заведующего по воспитательной работе в "Центре развития ребенка — детском саду "Росток". Увлекается шахматами и участвует в различных турнирах. На конкурсе Елена рассказывала о "внедрении в работу дошкольных учреждений системных обновлений". Окружающий мир постоянно меняется, Интернет стал частью нашей жизни, компьютеры, смартфоны и другие гаджеты устаревают с невероятной скоростью, их мощность и возможности постоянно растут, появляются другие "плоды" достижений науки и техники. Соответственно, должны меняться методы и приемы образования, в том числе дошкольного.
— Дети изменились по сравнению с их сверстниками середины и конца ХХ века, у которых не было ни компьютеров, ни сотовых телефонов. Сейчас они быстрее схватывают материал и адаптируются к окружающей действительности. В плане новых технологий дошкольники порой более развиты, чем их воспитатели, — считает Елена Аванян. — Значит, педагоги должны думать по-другому, быть мотивированными, творческими и самостоятельными людьми, уметь работать в команде.
Елена считает, что необходимо отойти от обучения детей в форме заучивания фактов. Все навыки и знания они должны усваивать через игру. Через нее же надо научить детей добывать информацию, понимать ее и применять на практике.
Конкурсанты, состязавшиеся в номинации "Молодые управленцы", делали пятиминутный ролик, в котором презентовали себя, свою работу, организацию и коллектив. Им также давали творческое задание. За три минуты они должны были найти выход из предложенной проблемной ситуации. Например, как поступить, если твою организацию приглашают на митинг, который идет вразрез с твоими убеждениями. Руководитель должен принять мудрое решение, чтобы не подвести ни себя, ни коллектив, ни начальство.
Свои способности и навыки продемонстрировали 17 молодых руководителей. Лучшими стали Екатерина Белоцерковская из школы № 69 Екатеринбурга, Олег Рогель из школы № 39 города Троицка Челябинской области и Алексей Турчин из гимназии № 24 имени И.А. Крылова Санкт-Петербурга.
Кстати, Олег Рогель уже второй раз участвует в конкурсе, в прошлом году он не смог стать лауреатом. А для Алексея Турчина это состязание третье. Первый раз он победил в номинации "Молодые учителя", второй раз состязался в категории "Молодые управленцы", но безуспешно.
В качестве приза все победители получили сертификаты на бесплатную пятидневную стажировку в Санкт-Петербурге.
Еще десятерых участников, соревновавшихся в номинации "Молодой учитель", жюри отметило специальными дипломами. Двоих специалистов в категории "Молодые управленцы" наградили ценными подарками и путевками в десятидневную Летнюю интерактивную школу в Феодосии.
Члены жюри считают, что уровень участников повышается с каждым годом. Расширяется и количество регионов.
Молодые люди общаются между собой, узнают друг от друга много нового. Обсуждают проблемы, беспокоящие их, например низкие зарплаты, множество бумаг, которые им приходится заполнять, необходимость разделения труда учителя и труда классного руководителя, отсутствие возможностей повышения квалификации.
Конкурсанты встречались с известными специалистами в области педагогики. Они познакомили их со своими методиками, поделились профессиональными секретами.
Самое главное, как считает Ирина Боровикова, это "послевкусие" конкурса, то, что происходит после него. Молодые люди возвращаются домой, полные энтузиазма и планов на будущее. И они знают, как их воплощать.
— Были случаи, когда приезжали учителя, которые собирались уйти из школы, — говорит она. — Помню двух девушек из Омска и молодого человека из Санкт-Петербурга. Они стали лауреатами и, самое важное, передумали менять профессию. Конкурс дал им хороший "пинок". Они все реализовались как специалисты и сейчас занимают высокие должности.
Три года назад участники "Педагогического дебюта", не захотев расставаться, организовали Межрегиональный клуб молодых педагогов. Они приезжают в Москву и в рамках конкурса проводят различные мероприятия, устраивают творческие вечера, дают мастер-классы для своих коллег.
Нередко молодые люди оканчивают педагогический вуз только потому, что он близко от их дома. Потом идут преподавать в школу, так как других мест работы в их городке нет, и дальше уныло тянут свою лямку. Попав на конкурс, они видят, какими воодушевленными приезжают учителя из других регионов, и загораются тоже. У них появляется интерес к профессии, и, вернувшись домой, они трудятся уже с удовольствием.
— Уважение к профессии учителя — это то, что отличает высокоразвитые страны от развивающихся, — сказал Вячеслав Никонов, поздравляя номинантов конкурса "Педагогический дебют — 2016″. — Современный мир — это мир интеллекта и высоких технологий, в котором образовательный, человеческий капитал решает все. Сейчас в этом зале я вижу одухотворенные, красивые, целеустремленные лица молодых педагогов, которые сделали этот абсолютно правильный, хотя и непростой выбор. Я знаю о профессии педагога не понаслышке. Это серьезный и во многом подвижнический труд. Но это самый благодарный труд, который очень нужен и нашим детям, и всем нам, и нашей стране.