Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II создал прецедент регулярных академических дискуссий об инженерном образовании с позиции накопления и преумножения интеллектуального багажа предшествующих поколений. В стенах вуза 11 декабря при поддержке Международного центра компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО открылась первая Всероссийская академическая сессия «Наследие и преемственность инженерного образования».
Преемственность – это, пожалуй, главное, что отличает людей от животных. Наша способность оставлять после себя интеллектуальный след привела цивилизацию к впечатляющим технологическим высотам. Однако сегодня, по словам ректора Горного Владимира Литвиненко, потеря преемственности в движении технической мысли создает проблемы не только для совершенствования, но и для поддержания техногенной инфраструктуры. Пример: рост себестоимости производства из-за подорожания энергетических ресурсов спровоцировал переезд целого ряда производств из Германии в США, но там кризис инженерии таков, что из двух заводов с большим трудом могут собрать и запустить в лучшем случае один.
Старейший технический вуз России ставит преемственность в основу своей модели инженерного образования, которая разрабатывается здесь в рамках президентского пилотного проекта.
Масштабность темы и ее важность для страны очевидны: 434 вуза готовят сегодня российских инженеров, на эти специальности приходится 41% бюджетных мест. Значительная часть абитуриентов приходят в технические вузы с клиповым мышлением. Школа наполнила их разнородными знаниями в постмодернистском духе: отсутствие строгой причинно-следственной связи позволяет использовать «мусор в голове» в лучшем случае, как сырье для ненаучных фантазий и остроумных компиляций. Исследователь особенностей детского и подросткового развития Лев Выготский говорил: «Небывальщина нужна ребёнку лишь тогда, когда он хорошо утвердится в бывальщине».
Именно для этого Санкт-Петербургский Горный ввел «ядро образования» – дать последовательно унифицированные общеобразовательные и общетехнические знания, то есть приобщить к базовым знаниям, а затем уже постигать фронтир науки и двигать прогресс.
«Приятно видеть, что в этом зале собрались сегодня специалисты-инноваторы, которым небезразлично настоящее и будущее отечественного высшего образования. Именно его состояние в 21 веке определяет позиции страны в мировой конкуренции. Главное оружие победы – лидерство в технологиях. Страна, которая этого не понимает, обречена на существование подранка, который с каждым шагом теряет энергию, истощается.
Экономика делится на три сектора: исследовательский, производство средств производства и выпуск конечного продукта, то есть средств потребления. Финансирование 1 и 2 секторов осуществляется за счет третьего. Не нужно уповать на иностранные инвестиции. Развитие и рост экономики возможны исключительно за счет внутренних ресурсов и при отсутствии утечки капитала из страны во всех формах. А реиндустриализация, которую Россия пытается проводить сегодня, всегда начинается с восстановления интеллектуального потенциала.
Природных ресурсов у России много, как ни у одной другой страны. Мы занимаем первое место по запасам природного газа, железных руд и алмазов, второе – по запасам угля, четвёртое – по запасам урана, пятое – по запасам нефти. В 2024 году совокупная стоимость природных богатств России оценивалась в 100 триллионов долларов, что почти в два раза больше аналогичного показателя в США.
Главное – не руководствоваться навязанными смыслами. Для всех очевидно, что дерево питается от собственных корней. Только так оно способно принести плоды. Сторонники неолиберальной идеологии очень умело пытаются убедить нас, что в экономике и в обществе действует какая-то иная логика. Неолибералы предпочитают взращивать свои плоды от чужих корней, навязывая миру, и даже своим странам ложные рецепты. Часть отечественных лжепророков покинула страну, но другие продолжают отравлять систему изнутри, как спящие агенты неолиберализма.
Вспомним «зеленую повестку»: давно доказано, что у ископаемого топлива и технологий мирного атома в энергетике альтернативы нет, что получение электричества от солнца и ветра требует таких затрат, которые делают процесс нерентабельным. Все подобные заблуждения нужно терпеливо и вдумчиво рассеивать, и защищать здравый смысл и историческую память не менее надежно, чем государственные границы или национальную культуру.
В рамках нашей академической сессии прозвучат доклады ученых и практиков с огромным опытом. Эти люди олицетворяют кристаллизованный интеллект, и готовы дать пищу для ума молодежи, то есть подвижному интеллекту. Процесс должен идти постоянно – через наставничество. Для того чтобы увлечь студентов наукой мало быть хорошим ученым. Важно уметь и хотеть пробудить тягу к познанию и самосовершенствованию в молодых умах», – сказал Владимир Литвиненко в установочном докладе.
В программе двухдневной встречи запланировано пленарное заседание с докладами о различных аспектах приобщения будущих инженеров к сокровищнице научных знаний. В частности выступят академик РАН, директор музея антропологии и этнографии (Кунсткамера) Андрей Головнев, ректор Донецкого национального технического университета Александр. Аноприенко. Проректоры по ключевым направлениям развития и другие представители Санкт-Петербургского Горного познакомят участников сессии с тем, как на протяжении своей истории старейший технический вуз России удерживал в неразрывности линию развития, заложенную государством при его создании, как она сформулирована в первом уставе вуза:
«Бергколлегия надеется, что выбранные ею учителя не оставят исполнить с ревностью свою должность, а учащиеся, с их стороны, показать в науках успехи и, употребя их к общей пользе, доказать усердие к услуге Отечества и к пользе оного любовь».
В повестке сессии – круглые столы о роли отечественных традиций в мировом опыте подготовки инженеров, о формировании в России научных школ минерально-сырьевой отрасли, о гуманитарных компетенциях в инженерном образовании, о роли естественнонаучных музеев в сохранении наследия и развитии образования.