15 октября 2025 года в Губкинском университете в девятый раз состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение в условиях модернизации системы профессионального образования», организаторами которой по сложившейся традиции выступили Российская академия образования, РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина, Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева (МГПУ имени. М.Е. Евсевьева), Мордовский научный центр Российской академии образования при участии Фонда Гуманитарных Проектов и Научно-образовательного центра развития образования Института «Высшая школа государственного управления» РАНХиГС.
Учёные, педагоги общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования, представители институтов развития образования субъектов Российской Федерации, работодателей, общественных организаций, разработчики продуктов, используемых в педагогической практике, обменялись опытом реализации средств профессиональной ориентации и моделей сопровождения профессионального самоопределения в контексте трансформации подготовки кадров; проанализировали взаимосвязь проблематики воспитания, профессиональной ориентации и самоопределения с учетом текущих государственных инициатив; обсудили территориальные и отраслевые особенности формирования и реализации моделей профессиональной ориентации и профессионального самоопределения, механизмы совершенствования профильного обучения с целью повышения качества образования. Общей линией мероприятия стало рассмотрение проблем профессионального самоопределения с позиции государства и психолого-профконсультационного сообщества.
Открывая работу конференции, президент РАО, академик РАО Ольга Васильева подчеркнула особую актуальность педагогической помощи в выборе профессии, её современные смыслы в условиях новых вызовов, отметила необходимость совершенствования профильного обучения в старшей школе и поиска точек пересечения общего образования с профориентацией.
Пожелав участникам конференции успешной работы, Ольга Васильева выразила надежду, что мероприятие, объединившее педагогическое сообщество, работодателей, представителей государственной власти, отличающееся широким региональным представительством, поможет уточнить пути развития и согласовать государственную координацию профориентации с усилиями работодателей, будет способствовать дальнейшему развитию системы подготовки кадров, обеспечит страну квалифицированными специалистами.
Первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, академик РАО Олег Смолин ключевыми фигурами в достижении цели технологического лидерства назвал учёных, рабочих, инженеров, педагогов; дал анализ основных проблем инженерного образования и направлений его модернизации. Серьёзную роль в повышении престижа рабочих профессий Олег Смолин отвёл средствам массой информации, которые должны показать, что «высокоинфицированная работа руками – это такой же талант, как и высококвалифицированная работа головой». Обращаясь к статусу педагогических кадров, академик РАО отметил, в первую очередь, их высокую значимость для достижения любой национальной цели и необходимость достойного материального обеспечения их труда, а также снижения загруженности.
Открывший заседание рабочей группы по разработке концепции профильного обучения с целью повышения качества образования вице-президент РАО, академик РАО Михаил Стриханов обратил внимание на важность создания единых теоретических, методологических, методических и организационных основ формирования и развития профильного обучения в общеобразовательных организациях в соответствии с профессиональными интересами обучающихся и их намерениями в отношении продолжения ими образования или дальнейшей профессиональной деятельности с учётом развития рынка труда, социально-экономического и технологического развития Российской Федерации.
Ректор Губкинского университета, академик РАО Виктор Мартынов рассмотрел такой аспект профессионального самоопределения как мотивирующие факторы, влияющие на выбор профессии, и социальный статус главного мотивирующего субъекта – педагога. В числе ведущих мотивов ректор университета выделил сформированное уважение к труду, желание трудиться, пример успешного взрослого и материальную составляющую – уровень заработной платы. Цифры, представленные в открытых источниках информации, наглядно демонстрируют, что педагог в текущей ситуации не представляется молодому поколению примером успешности, что снижает эффективность его педагогических усилий в области профессионального самоопределения. Негативный тренд усиливается изменением среды самоопределения, вызванным развитием социальных сетей, слабым родительским контролем за временем пребывания обучающихся в сети «Интернет», идеологией блогерского сообщества по достижению «успешного успеха».
Виктор Мартынов предложил внести в резолюцию конференции ряд мер, которые помогут мотивировать молодые поколения на общественно-полезный труд, профессии, необходимые для достижения определённых государством стратегических целей. В их числе: проведение направленной просветительской работы с родительским сообществом с учётом особенностей поколений; взвешенное отношение к формированию перечня новых профессий; повышение престижности профессии педагога, снижение интенсификации его труда при установлении достойного уровня заработной платы; учёт при приёме в вуз среднего балла аттестата, как интегрального показателя, в том числе отражающего способность и готовность учиться, ограничение числа вузов и направлений подготовки при подаче заявления; введение в учебные планы специалитета длительные, до шести месяцев, вторые производственные практики после четвёртого курса, с предоставлением реальных рабочих мест по специальности, оплатой и квотированием рабочих мест; развитие рекламных и мотивационных механизмов для повышения результативности профориентации; реформирование порядка целевого набора, повысив его качество и увеличив количество (более активное привлечение к этому процессу работодателей, рассмотрение возможности оформления целевого обучения после второго и третьего курсов).
Академик-секретарь отделения профессионального образования РАО, ректор Российского нового университета, академик РАО Владимир Зернов акцентировал внимание на исторически высоком уровне подготовки в отечественной системе образования, прямой зависимости основных причин лидерства СССР в научной гонке от уровня математической подготовки, значимости мотивация научных коллективов и исследователей.
Современные задачи и возможные решения в области профессионального самоопределения школьников представила исполняющая обязанности академика-секретаря отделения общего среднего образования РАО, руководитель научной школы РАО «Профессиональное самоопределение и профессиональная ориентация школьников» Н.Н. Чистякова – С.Н. Чистяковой, член-корреспондент РАО Елена Брель.
«Профессиональное самоопределение школьников в России прошло путь от ориентации на кадровые запросы государства в советское время до личностно-ориентированного подхода современного периода, оставаясь ключевой составляющей общего процесса социализации и подготовки молодёжи к трудовой деятельности, основой формирования готовности к самостоятельному и осознанному выбору жизненного пути», – отметила докладчик.
Ректор МГПУ имени М.Е. Евсевьева Марина Антонова изложила инновационные подходы к подготовке педагогов в области профессиональной ориентации и самоопределения, большую научно-практическую работу, проводимую университетом по профориентационной подготовке педагогических кадров.
Опираясь на цели образования – овладение основами наук и культуры, квалификациями, навыками самообразования, социализация личности – член-корреспондент РАО Владимир Блинов представил доклад «Образовательная профориентация обучающихся и профессиональная мобильность взрослых», в котором показал, что с точки зрения адаптивности и профессиональной мобильности «гибкость» является новой «стабильностью», позволяя быстро адаптироваться к новым требованиям рынка труда.
Использованию цифровых инструментов в профориентации было посвящено выступление ректора ФГБОУ ВО «ГГНТУ имени академика М.Д. Миллионщикова», члена-корреспондента РАО Магомеда Минцаева, в котором показано изменение подходов к профориентации в результате развития технологий, когда предметом проектирования становится не конкретный выбор, а погружение в многообразие вариативных профессиональных планов. Магомед Минцаев представил десять наиболее эффективных цифровых платформ для профориентации школьников и студентов и пути интеграции цифровых инструментов в процесс выбора профессионального пути.
Руководитель направления образовательных стандартов и программ Фонда Гуманитарных Проектов Игорь Иванов представил результаты реализации Единой модели профориентации в 2025/2026 учебном году, отразив динамику изменений по отношению к предыдущему году, федеральный и региональный уровни реализации профориентации, кадровый прогноз Минтруда России.
Исполнительный директор Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» при МГУ имени М.В.Ломоносова Кирилл Кузнецов рассмотрел структуру готовности к профессиональному самоопределению у обучающихся, взаимоувязав человека и профессию: мотивы и интересы как потребности человека и способности и компетенции как требования к человеку; проанализировал факторы готовности к профессиональному самоопределению.
Исполняющий обязанности проректора по экспертно-аналитической работе – руководитель Института актуальных международных проблем ФГБОУ ВО Дипломатическая академия МИД России Олег Карпович ознакомил с особенностями подготовки профессиональных кадров для дипломатических служб стран БРИКС.
Некоторым аспектам профессионального образования в условиях научно-технологической трансформации было посвящено выступление заведующего лабораторией развития высшего профессионального образования Центра развития высшего и среднего профессионального образования РАО Андрея Олейника.
На взаимосвязь задач профориентации и целей государства, выявление особенностей военного образования было направлено исследование заведующего кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин ФГКВОУ ВО «Военная академия связи имени Маршала Советского Союза С.М. Буденного» Ирины Соколовой.
Работу пленарного заседания завершил доклад ведущего научного сотрудника Научно-образовательного центра развития образования Института «Высшая школа государственного управления» РАНХиГС Николая Родичева «Потенциал негосударственного участия в компенсации дефицитов профессиональной ориентации».
Дальнейшая работа конференции проходила в нескольких форматах: секционное заседание «Профориентационные практики современной России: решения, вызовы и риски», модератор – ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра развития образования Института «Высшая школа государственного управления» РАНХиГС Екатерина Есенина; круглый стол «Ранняя профориентация: роль дошкольного и младшего школьного возраста в непрерывной модели профориентации детей и молодёжи», модератор – главный редактор журнала «Интерактивное образование» Дмитрий Махотин; дискуссионная площадка «Траектории профессионального развития в условиях модернизации системы образования», модераторы – проректор по научной работе МГПУ имени М.Е. Евсевьева, руководитель Мордовского научного центра РАО Татьяна Шукшина и заведующая кафедрой дошкольного и начального образования МГПУ имени М.Е. Евсевьева Наталья Спиренкова; открытое заседание рабочей группы по разработке концепции профильного обучения с целью повышения качества образования, модератор – научный руководитель Лаборатории развития высшего профессионального образования Центра развития высшего и среднего профессионального образования РАО, академик РАО Николай Подуфалов.
В представленных 66 докладах были рассмотрены все аспекты современной профориентационной работы, проблемы профессионального самоопределения, его возрастные этапы и лучшие практики профориентационной работы.
277 участников представляли практически все регионы Российской Федерации, Республику Беларусь, Китайскую Народную Республику.
По результатам конференции были приняты резолюция и итоговый вариант проектов концепции профильного обучения и понятийно-терминологического аппарата, которые переданы для дальнейшего научного обсуждения отделениями профессионального и общего среднего образования РАО.
В организации конференции приняли участие члены студенческого научного общества.