«Молодец» — слово, которое сопровождает нас с самого детства. Раньше мы слышали эту характеристику от родителей и учителей, а теперь слышим от коллег и друзей. Возможно, кто-то сам часто использует эту формулировку по отношению к детям, но, как выяснилось, она им только вредит. Как правильно хвалить подрастающее поколение и чем заменить уже избитую лексему, рассказал Алихан Динаев — учитель года России – 2018, народный учитель Чеченской Республики.
Лекция опытного педагога состоялась в НГТУ 10 октября в рамках фестиваля науки «Кстати». В начале своего выступления Алихан Мавладиевич подчеркнул, что эта, на первый взгляд, банальная и очевидная тема — на самом деле объект многолетних научных исследований.
«В первый раз, наверное, это приятно слушать любому. Да и в пятый. Но в какой-то момент ко всем детям приходит понимание, что это пустое слово. Мы словно бомбардируем наших детей им, и в итоге оно просто „залетает в одно ухо и вылетает из другого“», — отметил спикер.
Хвалите процесс
Оказывается, современная наука выделяет два принципиально разных вида похвалы. Первый, самый популярный, тип — это похвала личности или результату в целом: «Петя, умница!», «Талантище!», «Шедевр!».
Казалось бы, что тут плохого? Однако такой подход не позволяет ребёнку полностью осознать свою ценность.
Второй вариант — похвала процессу. Здесь мы не разбрасываемся громкими эпитетами, а всматриваемся в детали. Когда ребёнок показывает свой рисунок или декламирует стих, мы описываем, что именно нам импонирует: «Мне очень понравилось, как ты прорисовал брёвна на этом доме», «Словно про себя рассказывала это стихотворение!». Здесь мы делимся своими чувствами и обращаем внимание на конкретные мелочи.
Фото: Ростислав Нетисов, nsknews.info
Чтобы продемонстрировать разницу, Алихан Динаев провёл эксперимент с двумя добровольцами из зала. Пока одна готовила рисунок, а другая — стихотворение, аудитория договорилась хвалить их двумя способами. Сначала зал сыпал общими фразами: «Красиво!», «Невероятно!», «Настоящий художник!». Затем по сигналу лектора похвала стала детальной: «Как хочется проникнуть в эту картину!», «Как реалистично прорисованы детали!», «Возможно, так читала сама Цветаева». Обе участницы единодушно признались, что им больше запомнились слова из второй группы — те, что были обращены к сути работы.
Не стоит преувеличивать
Ещё одна ловушка — преувеличенная похвала, которая рискует быть не воспринятой всерьёз. В качестве примера педагог привёл ситуацию из жизни: после того как девочка 6–7 лет исполнила произведение на рояле, он воскликнул: «Какую сложную композицию ты сыграла!» На что юная пианистка ответила: «Это легкотня!» — и ушла.
«Это актуально в любом возрасте.
Дети очень хорошо чувствуют и осознают, что мы перегибаем палку.
И прекрасно понимают, что если он знает 5 х 6 = 30, то он не Пифагор, и не Лобачевский, и не великий математик», — прокомментировал педагог.
Оцените усилия
Успех в развитии ребёнка гарантирован, если хвалить его не за таланты, а за усилия. В книге Кэрол Дуэк «Гибкое сознание» представлен знаменитый эксперимент, суть которого в двух типах установки сознания: на данность («Ты от природы гений») и на рост («Ты растёшь благодаря усилиям»). Дети с установкой на данность, получив ярлык «гения», начинают бояться ошибок, чтобы не потерять этот статус. И, как следствие, чаще списывают у товарищей. Установку на рост, напротив, культивируют похвала за процесс, старание и труд.
Фото: Ростислав Нетисов, nsknews.info
«Легко сказать мальчику в футбольной секции: „Ты играешь как Криштиану Роналду“. Гораздо сложнее обратить внимание на детали: сказать, что ребёнок правильно тренируется, правильно дышит. И напомнить, что именно тренировки помогают ему становиться лучше», — отметил Алихан Динаев .
Важно пригласить к диалогу
Оказывается, чтобы ребёнок почувствовал себя по-настоящему ценным и понятым, порой нужно не хвалить его, а задать ему вопрос.
«Вот ребёнок написал сочинение, допустим, на тему „Образ Наташи Ростовой в романе «Война и мир»“. Вместо того, чтобы поставить галочку и написать „молодец“, мы можем продолжить диалог, спросив на полях тетради: а почему ты так думаешь?» — привёл пример эксперт.
Такой подход, по словам педагога, превращает безличную проверку знаний в живое общение и хоть и требует от учителя или родителя чуть больше времени, но даёт колоссальный результат в работе с детьми.
«Пусть они даже не прибегают ко мне с ответом, но зато они видят, что мне интересно их мнение. Они, может быть, про себя ответили, поискали информацию в интернете, в учебнике, обсудили вопрос с родителями. Наверняка часть сделала именно так», — выразил уверенность специалист.
Ещё один мощный инструмент воспитания — это объяснение причинно-следственных связей. Очень важно не забывать показывать ребёнку, как его действия влияют на окружающих.
В завершение лекции Алихан Динаев привел и другие ключевые правила, которые помогут сделать похвалу более эффективной:
Нельзя сравнивать. Фразы «Посмотри, как Маша хорошо сделала» не мотивируют, а создают почву для неуверенности.
Хвалите сразу, а лучше — неожиданно. Самые запоминающиеся слова поддержки — те, что прозвучали не «по плану», а спонтанно, по искреннему порыву.