По идее, солнце — это жёлтый цвет

https://gatchinka.ru/по-идее-солнце-это-жёлтый-цвет/

Fri, 12 Sep 2025 12:06:18 +0000

Анастасия Латышкина, — незрячая жительница Санкт-Петербурга — отвечая на вопрос нашего корреспондента: «Ощущаете Вы цвета? Если да, то какой у Вас любимый?», говорит: «На самом деле с цветами всё сложно, потому что с рождения я не вижу, и у меня даже нет представлений. Если я не видела никогда этого, то мне хоть объясняйся, — я это никогда не пойму. Единственное, что я вижу, и то это, скорее всего, чувствую, — это солнце яркое, и то это, скорее всего, тепловые ощущения. По идее, солнце — это жёлтый цвет». Нам кажется, что именно солнце влияет на характер Насти. Она очень светлый и тёплый человек. Она умеет принимать помощь, и готова делиться своими знаниями и опытом со всеми, кому необходим тифлопедагог.

По идее, солнце — это жёлтый цвет – Гатчинка.рф

гл., Общество

По идее, солнце — это жёлтый цвет

12.09.202512.09.2025Автор AS-MEDIA

2 0

Анастасия Латышкина, — незрячая жительница Санкт-Петербурга — отвечая на вопрос нашего корреспондента: «Ощущаете Вы цвета? Если да, то какой у Вас любимый?», говорит: «На самом деле с цветами всё сложно, потому что с рождения я не вижу, и у меня даже нет представлений. Если я не видела никогда этого, то мне хоть объясняйся, — я это никогда не пойму. Единственное, что я вижу, и то это, скорее всего, чувствую, — это солнце яркое, и то это, скорее всего, тепловые ощущения. По идее, солнце — это жёлтый цвет».Нам кажется, что именно солнце влияет на характер Насти. Она очень светлый и тёплый человек. Она умеет принимать помощь, и готова делиться своими знаниями и опытом со всеми, кому необходим тифлопедагог.

— Я тотально незрячая с самого рождения. Детство своё помню очень плохо. Помню некоторые свои проказы. Однажды в детстве я, то ли специально, то ли случайно, пролила духи. Помню детский садик номер 53 на Марата, группы у нас были маленькие, по четыре-пять человек. Мне нравилось играть с детьми, быть в компании. Потом училась в школе-интернате имени Грота (Школа-интернат № 1 имени К. К. Грота для слепых и слабовидящих. —Прим. ред.).

Трудностей в обучении в начальных классах не возникало, потому что очень повезло с первой учительницей — Людмилой Николаевной Авдеевой. Это та учительница, которая не жалела ни сил, ни времени. Она могла спокойно после уроков с нами остаться, объяснить материал, что-то подсказать. Можно было поговорить с ней о жизни. В средней школе тоже училась легко. В старших классах, когда стало много предметов и нужно было готовиться к экзаменам, стало гораздо сложнее. Не все учителя, несмотря на то, что работают в специализированном учебном заведении, хотели считаться с особенностями своих подопечных. И ставили подготовку к ОГЭ и ЕГЭ выше адаптационных занятий.

Но были и другие: с огромной благодарностью вспоминаю учителей по математике и литературе, которые и предметы свои преподавали так, чтобы это было понятно и интересно незрячим, и жизни нас учили.

В старших классах у меня были сложности, тройки, я это не отрицаю. Но это не столь важно в жизни. Главное, чтобы в голове оставались знания, а сам ты был душевным человеком.

После школы я, кстати, училась очень хорошо. Бакалавриат окончила в педагогическом университете им. Герцена по профилю «Тифлопедагогика», Институт дефектологического образования и реабилитации. А магистратуру окончила с красным дипломом по направлению психолого-педагогической реабилитации.

— Но при этом, я знаю, что у Вас есть проблемы с трудоустройством…

— Да, к сожалению. Я подавала резюме и, наверное, буду продолжать это делать: в государственные учреждения, в школу, где я училась, в школу «Грота» для незрячих, но они сказали, что Вы не сможете у нас работать, потому что сложные детки. Если в то время, когда я училась, у нас был класс незрячих, но не было сочетанных нарушений, то сейчас часто у детей не только нарушение зрения, но ещё и нарушение интеллекта, нарушение речи, нарушение опорно-двигательного аппарата, нарушение слуха, то есть комплексные нарушения. И поэтому и педагоги, и директор боятся, что если с ребёнком что-то случится, родители могут написать жалобу: вплоть до обращения в суд.

Хотя раньше, в советское время, я знала и читала, что работали незрячие, но наверняка с ассистентами. А сейчас у школ нет возможности оплачивать помощника, да и зарплаты очень маленькие для них.

Я пробовала обратиться в несколько библиотек для незрячих. Но каждый раз говорили, что нет вакансий. Вообще никаких. И буквально позавчера я села за компьютер, набрала в интернете вакансии в библиотеке, и у меня вышло аж целых три вакансии. И мне было так грустно, потому что я же просила: если будут какие-то места, вакансии, пожалуйста, сообщите. Они: Да, да, хорошо, мы будем вас иметь ввиду…

— А чем занимается тифлопедагог?

— На самом деле у тифлопедагога обширный спектр направлений. Это обучение общеобразовательным предметам: например, математика по системе Брайля, русский язык, литературное чтение, окружающий мир и другие предметы. А также это развитие социально-бытовой ориентировки, пространственной ориентировки, развитие осязания мелкой моторики, формирование коммуникативной деятельности. Если зрячий человек может увидеть мимику, пантомимику, жесты, то, что касается незрячих, — они же слышат голос человека и тоже очень важно определять по голосу эмоциональное состояние другого человека. Его чувства. Например, злость — это стиснутые зубы, грубый голос. Грусть, например: голос тише становится. Это развитие эмоциональной сферы, коммуникативной деятельности. Здесь тоже проводится большая коррекционная работа.

—Пока у Вас нет работы, Вы ведь не сидите, сложа руки?

— Когда я выпустилась из университета в 23-м году, у меня появилась цель: создать каналы в Телеграме, ВКонтакте, группу в Ватсапе, потому что в интернете есть информация, её много, но её приходится настолько долго выгрызать и собирать из каждого источника. Это порой очень муторно и долго. И к тому же есть родители незрячих детей, которые живут в дальних регионах, маленьких посёлках, деревнях. И они о тифлопедагогике вообще знать не знают. И чтобы помочь таким родителям, я решила создать такой ресурс и самой собирать информацию из разных источников, делиться своим опытом, чтобы всё было систематизировано в одном месте.

Мои каналы — это очень хороший помощник для родителей, родственников, друзей, учителей слабовидящих. Да, и взрослых, поздно ослепших, потому что очень много сейчас людей, молодых ребят, которые с СВО вернулись. И это такая насущная проблема, и этим людям тоже нужна помощь — мои каналы, в том числе, и для них.

Анастасия Латышкина ведёт группы и каналы в социальных сетях по тифлопедагогике, в которых я рассказывает об обучении, воспитании и развитии незрячих детей, публикует методическую литературу, проводит вебинары.
Ссылка на группу в VK: https://vk.com/club223552392
Авторский канал по обучению системе Брайля: https://t.me/Tiflo_faster
Для общения, обмена опытом и методической литературой чаты по тифлопедагогике:
1.https://chat.whatsapp.com/JxYEoPlavufHherYWNIWRK
2.https://vk.me/join/AZQ1d8kpfgJ6qvXjqiGdmSUR
3.https://t.me/+koyuc186gLo2MTVi

— Получаете ли Вы отзывы?

— Да, конечно, когда я что-то выкладываю, люди, подписчики пишут комментарии, благодарят, делятся своим опытом.

И обратная связь — это очень здорово. Когда нет отзывов, комментариев, обратной связи, это значит, что я что-то делаю не то и не так. А когда люди пишут, задают вопросы, — значит, твой канал интересен и приносит пользу. Незрячих людей не берут работать в государственные школьные и дошкольные учреждения, потому что это очень большая ответственность.

Я перестраиваюсь. Веду канал, разрабатываю курсы, провожу консультации. В прошлом году я ездила с лекцией от Всероссийского общества слепых в пансионат «Заря». Там была тема «Семья в центре внимания», я выступала с докладом на тему обучения и воспитания незрячего ребёнка в семье.

В том же году меня пригласили спикером в центр креативной педагогики и психологии, где проходят курсы профессиональной переподготовки по дефектологии, по логопедии. Каждый поток проводит лекции на разные темы: и по незрячим, и по слабослышащим, и по детям с нарушениями поведения, речи. Я выступила с лекцией о незрячих, об их обучении, воспитании, как они живут, какой жизнью. Ну и не только рассказывала, но и показывала техно-технические средства, которыми они пользуются.

—Что это за средства?

—Это средства, которые помогают в реабилитации незрячих. Например, самый простой прибор для письма по системе Брайля. Такое приспособление прямоугольной формы, металлическое. Состоит из двух частей. Первая часть — это пластина, на которую мы кладём лист бумаги, а вторая часть — это крышка прибора, состоящая из множества таких вот прямоугольничков или клеточек, в которых незрячие люди накалывают точки, определённые комбинации символов, знаков. Также по краям этого прибора есть штифты: при их помощи вставляют и фиксируют бумагу, чтобы она не съезжала. Точки накалывают специальным грифелем, он выглядит, как маленькое шильце.

Сейчас существует много компьютерных программ и бытовых электронных приборов, которые делают жизнь незрячих значительно комфортнее и проще.

— Расскажите о такой чудо-технике.

— Ну, например, говорящий термометр. Если нам нужно измерить температуру, мы подмышку ставим градусник и потом нажимаем на кнопочку. Он говорит: «Температура тела — 36,6 градуса». Есть ещё индикатор уровня жидкости. Это такой маленький приборчик. Он надевается на чашку, и когда чашка наполнена, хотя бы наполовину он начинает издавать пищащий звук. Этот прибор хорош в использовании, не навороченный и действительно облегчает жизнь. Есть ещё говорящие мультиварки, тонометры, которые помогают в быту. Также у нас есть специальная программа, которая озвучивает то, что у нас на экране отображается. Зрячие могут посмотреть глазами, а у нас это озвучивается. Программа называется VoiceOver. Это на айфоне, на iOS операционной системе. А на Андроиде это приложение TalkBack. Оно тоже встроенное, хорошо облегчает жизнь. Для определения цвета и номинала купюр есть приложение Blindroid Wallet. Мы устанавливаем это приложение, наводим камеру на денежную купюру, и оно озвучивает.

— А на купюрах же есть перфорация, по ней удобно?

— Тоже спрашивала у своих незрячих знакомых, но говорят, что очень сложно всё прощупать, потому что всё равно есть трудности с этим. А вот на монетках это, конечно, гораздо проще.

— Я нередко встречаю на улицах Петербурга молодых незрячих людей. Что помогает Вам ориентироваться в новых местах?

—На самом деле ориентировка такая непростая вещь. Когда я училась в школе, мама как-то боялась меня отпускать. Она очень волновалась. С одной стороны, я понимаю, а с другой стороны, это же навык, это самостоятельность. И если зрячий человек может спокойно взять и пойти и перед ним весь мир откроется, то для незрячего человека это сложно, но потеря зрения — это ведь не приговор. Конечно, никто не говорит, что это очень просто, что взял трость и пошёл. Как у меня это было. Я стала ходить с тростью на втором курсе. До этого я ездила на социальном такси. Но социальное такси возят только в определённые места: например, в школу и из школы, можно заказать поездку в поликлинику и обратно. Я решила стать более самостоятельной и ни от кого не зависеть, ездить самой. И очень рада, что девочки из моей группы меня поддержали. Они после пар уделяли время, за что большое им спасибо. Маршрут помогали мне изучать: от университета до дома и обратно. Я стала гораздо свободнее себя чувствовать. Конечно, я обращаюсь за помощью к людям. Всё равно без неё никак. Даже зрячему человеку нужна помощь. Потому что попросить о помощи — это тоже навык, которому нужно учиться незрячему человеку. Потихоньку-потихоньку я втянулась, изучаю новые маршруты и езжу, не падаю духом, для меня сейчас нет никаких преград. Это лучше, чем сидеть дома и говорить, что я не смогу, у меня это не получится.

— Что должно быть на Вашем пути, чтобы его было не сложно пройти?

— Для меня очень важны ориентиры, но порой их бывает недостаточно. Это поребрики, заборы, стены домов, деревья: чтобы просто не сбиться с пути.

И самое главное, конечно, это трость. Сейчас, конечно, можно пользоваться навигаторами, но, как показывает мой опыт, навигаторы тоже могут обманывать, уведут тебя куда-нибудь и ты вообще не выберешься. Поэтому, лучше я буду с тростью и, когда нужно, попрошу о помощи людей, чем я вообще уйду непонятно куда.

— Часто ли Вам предлагают помощь прохожие? Насколько я поняла, Вы относитесь к ней положительно.

— Да, я отношусь положительно. Знаю, что некоторые незрячие помощь принимают агрессивно. Отдёргиваются, ругаются, но я считаю, что это неправильно, потому что люди искренне хотят помочь, но не знают, как это сделать. Просто нужно спокойно объяснить. Сказать, что «давайте я Вас возьму вот так, Вы пойдёте немножечко, на полшага впереди меня. По правилам сопровождения. Потому что если отбрыкиваться, отпихивать, то человек в следующий раз уже не подойдёт, а в нём как раз кто-то будет реально нуждаться.

— Насколько в Петербурге доступная городская среда для незрячих?

— Возьмём тактильные полосы… На самом деле, тут двоякое мнение.

С одной стороны: да, это здорово, в некоторых местах прям хорошо прощупываются, в плане доступной среды вообще нет проблем. А бывает, идёшь, а шишечки, они просто утоптаны, затоптаны, задавлены, и порой даже сложно понять, куда там поворачивает та или иная тактильная линия…

Или, например, наш университет, где я училась. Считается, что он хорошо адаптирован для незрячих. Но я столкнулась с проблемой брайлевских табличек. На каких-то этажах они есть, на каких-то их нет. А бывает их так повесят, что прям на уровне лба висят, и попробуй найти. Это хорошо, что мне девочки сказали: Настя, вот табличка по Брайлю. А так, если бы не сказали, я бы знать не узнала об этом. Даже ГОСТы есть относительно того, на какой высоте нужно устанавливать таблички. Человек идёт вдоль стены. И должна быть табличка, чтобы на автомате наткнулся на неё, чтобы он её осязательно распознал, а не тогда, когда ему зрячие скажут, что там наверху табличка висит. Мне кажется, просто люди делают иногда на быструю руку, потому что проверки и всё такое, нужно отчитаться. А неплохо было бы пригласить самих незрячих людей, которые бы это протестировали и сказали, как нужно реально это всё сделать. Вот я бы хотела тестировать такие учреждения.

— А что лучше, большой город или маленький?

— Насколько я знаю, — я была в Рязани — в небольших городах с доступностью всё не очень, далеко не очень… Поэтому, лучше в большом городе, так как есть и служба сопровождения, и много людей, к которым, если что, ты можешь обратиться. И в больших городах проблемам инвалидов сейчас уделяется намного больше внимания.

Вот, например, мы с Вами беседуем в красивой, современной и удобной библиотеке для слепых и слабовидящих на Стрельнинской улице «Точки зрения».

Здесь несколько залов. Есть аудиозал и зал литературы на шрифте Брайля. Есть также зал с тактильными изображениями картин из справочников. Постоянно работает выставка макетов главных достопримечательностей Санкт-Петербурга и Петергофа. Два раза в неделю на втором этаже проходят концерты классической музыки. Я не думаю, что такая библиотека есть, например, в Гатчине. Так что, в большом городе, всё же, лучше с точки зрения комфорта и общения. Но если возвратиться к моей проблеме трудоустройства, то в большом городе сложнее: все стремятся, окончив учебное заведение, остаться в мегаполисе, поэтому и работы не найти. Я общалась с тифлопедагогами из регионов. Они говорят: Настя, приезжайте к нам, у нас всегда есть места. Но Петербург — мой родной город, я здесь хочу жить и работать по специальности. А когда я обращалась по поводу трудоустройства, мне говорят: работайте не по специальности, например, в колл-центрах. Я считаю, что я не для этого училась, чтобы просто сидеть на телефоне, тем более это же тоже такая работа, которая требует стрессоустойчивости. Одни люди могут взять трубку, с тобой поговорить, как-то выслушать тебя, другие просто могут матом тебя послать. И, в крайнем случае, ещё предлагали мне должность менеджера по продажам, но вот как это? Я вообще не склонна к такой работе. А мне говорили: ну поработайте месяц-два, вдруг подвернётся что-то по вашей специальности. И так уже два года продолжается.

— Несмотря на то, что большие города лучше приспособлены для незрячих, они всё же не идеальны. А каким должен быть идеально-удобный город?

— Например, транспорт. У нас же часто бывает: подъедет автобус, и расстояние от нижней ступеньки до бордюра, где нужно подняться, настолько огромное, что тебе приходится ещё и шаг делать. Конечно, тростью проверяешь, но, бывает, промахнёшься, и можешь упасть, не дай Боже. Очень хочется, чтобы и автобусы и троллейбусы ближе к бордюру подъезжали. Или вот, например, буквально неделю назад поехала на автобусе до метро. Раньше водитель нормально подъезжал к бордюру, а тут не доехал, и было перекопано. Я вышла, и в яму чуть не упала. Хорошо, что была не глубокая, хорошо, что меня подхватили. Там велись ремонтные работы. Это было впервые, а я что-то и не додумалась в автобусе спросить у людей — перекопано, не перекопано. Но теперь я взяла на заметку, что буду каждый раз спрашивать. Для своей же безопасности.

В зданиях, на улицах, с теми же тактильными полосами, плитками, чтобы они были более чёткими, чтобы прощупывались подошвами ног и тростью, чтобы элементарно было проследить. В метро то же самое, потому что в некоторых местах, например, на станции «Автово», прям они утоптаны, эти тактильные линии. Даже один раз я шла, и чуть не попала под поезд. Хотелось бы, чтобы станции метро были закрытые и с удобно расположенными табличками. Чтобы было больше табличек Брайля в зданиях. Чтобы они лучше прощупывались и поддерживались в хорошем состоянии.

— А собака-поводырь? Это не решение, хотя бы частичное, проблем незрячих?

— Когда мне исполнилось 18 лет, делали как раз инвалидность, и спрашивали: собаку-поводыря Вам вписать? И я отказалась, потому что всё равно это большая ответственность, это не просто завёл собаку, и она лежит у тебя на кровати или на полу, это же не домашнее животное, это техническое средство реабилитации. И к тому же собаку нужно обучать, это не путеводитель, который тебя возьмёт и потащит. Нужно научиться взаимодействовать с собакой, давать ей команды. Это не так-то просто, и питание у неё специфическое: ты её не будешь кормить, чем попало. Повторюсь, это большая ответственность. Мне проще с тростью.

—Что самое удивительное Вы находите в мире?

— Когда я училась в школе, нам говорили: не думайте, что вокруг вас будут все вертеться только потому, что вы незрячие. Учитесь рассчитывать на себя. На самом деле, с одной стороны, это так, но, с другой стороны… Вот в моей жизни, сколько я ни общалась, были, конечно, не очень хорошие люди, но в 90 % случаев мне очень везло. И в университете, и сейчас, и в поезде я езжу — всегда попадаются люди, которые верят в меня, поддерживают, разделяют со мной мои переживания. Эти люди становятся для меня лучшими друзьями, спутниками по жизни.

Это меня не только удивляет, но и восхищает!

Ольга ТРОИЦКАЯ

Предыдущая ЗаписьЖивые голоса Победы: Мария Васильевна Потапова