В России третий год идет эксперимент по совершенствованию системы высшего образования. Томский государственный университет – один из шести вузов – участников пилотного проекта. Заместитель проректора ТГУ по образованию, директор Института образования Елена Суханова рассказала в интервью университетской газетеAlma Materо новых пилотных программах, о том, как промышленные партнеры участвуют в подготовке специалистов и для чего преподаватели ТГУ отправляются на производство.
Доклад Елены Сухановой о ходе проекта на встрече ректората и коллектива
ШАГНУЛИ ЗА ОТМЕТКУ 300
– Елена Анатольевна, министр Валерий Фальков сказал о том, что масштабный переход на новую модель высшего образования начнется в 2026–2027 годах. Каковы результаты участия ТГУ в пилоте на данный момент?
– Действительно, мы входим в новый учебный год, который будет важной завершающей частью эксперимента. Следующий этап – масштабное внедрение новой системы. К 2025/2026 учебному году количество пилотных программ в ТГУ увеличивается до 46. К уже реализуемым вводим четыре новых программы: «Регионовед России» (ФИПН), «Агробиотехнология сельскохозяйственных структур» (ВИША «Агробиотек»), «Биоэкология и основы биотрансформации отходов АПК» (ВИША «Агробиотек»), «Историк» (ФИПН).
У нас, конечно, увеличивается количество студентов, которые учатся на пилотных программах высшего и специализированного высшего образования, сейчас это чуть больше 1 400 человек.
– Одно из обязательных требований к новым программам – это тесное взаимодействие с работодателем. Расскажите, как оно складывается у ТГУ? Насколько промпартнеры готовы вкладываться своим временем и силами в образовательный процесс?
– Показатель количества и качества привлечения работодателей у нас устойчиво растет. Если в 2023 году мы начинали с 98 партнерских компаний, которые были привлечены к реализации 13 пилотных программ, то в 2024/2025 учебном году у нас уже 288 партнеров. Это связано не только с тем, что количество программ выросло, но и с тем, что мы расширили механизмы участия работодателей в самих программах. На 1 июля 2025 года у нас в качестве партнеров программ задействованы уже 303 компании.
– Как именно они участвуют? Например, задействованы ли в процессе преподавания?
– В первую очередь работодатели участвуют в согласовании содержания и результатов образовательных программ. Вместе с тем сотрудники компаний непосредственно задействованы в процессе преподавания. Промпартнеры предоставляют свою материально-техническую базу, в этих компаниях наши студенты проходят стажировки и производственные практики. Наряду с этим потенциальные работодатели системно участвуют в промежуточных и итоговых аттестациях, оценивают качество образования. В этом году у нас развернулась новая линия – повышение квалификации научно-педагогических работников на базе индустриальных и социальных партнеров. Так, у нас 54 научно-педагогических работника прошли такие стажировки на базе разных компаний. Это позволяет лучше понять процессы, которыми живут производственники, и привнести эти знания в образовательный процесс и практику. То есть приблизить обучение к реальному производству.
Среди промпартнеров, задействованных в пилотных программах, есть ведущие российские компании, в том числе лидеры разных промышленных областей. Например, на радиофизическом факультете на направлении «Радиофизические системы и комплексы» программа реализуется при участии НПЦ «Полюс», на факультете журналистики на направлении «Цифровой медиамаркетинг» – вместе с информационными агентствами РИА Томск и ТАСС, на факультете инновационных технологий и физико-техническом факультете на направлении «Информационные системы и технологии» – с ГК «Геоскан», где занимаются разработкой и производством беспилотных авиационных систем (БАС), малых космических аппаратов (кубсатов), авионики, средств беспроводной связи, сенсоров для БАС.
Круглый стол, посвященный реализации пилотного проекта по обновлению системы высшего образования в стране. Сентябрь 2024 г.
ПРАВИЛА ПИШЕМ САМИ
– Елена Анатольевна, перед внедрением новой системы остаются некоторые вопросы нормативного порядка. Как они решаются?
– Это очень большая работа, и университеты ведут ее вместе с министерством. Так, у нас в течение года работали четыре большие группы. В них участвовали сотрудники разных факультетов и институтов. Первая группа разработала модель исследовательской магистратуры. Вторая группа сформировала предложение по изменению порядка конкурсного отбора педагогических работников. Основная задача – обеспечить привлечение практиков в образовательный процесс на нормальных финансовых, организационных условиях.
Сейчас наш конкурс этого не предполагает, специалистов без опыта работы в университете и не имеющих академических достижений берут на малую часть ставки и в основном на должности ассистента или лаборанта. Безусловно, ситуацию необходимо менять.
Еще одна группа сфокусировалась на такой теме, как построение фундаментального ядра высшего образования. По результатам деятельности определены концептуальные подходы к пониманию «фундаментального аспекта ядра высшего образования» в ТГУ и версии их реализации в конкретных программах. В новом ФГОС определено понятие ядра высшего образования, состоящего из социогуманитарной, фундаментальной и профессиональной частей. Содержание и регламенты реализации «ядра» прорабатываются министерством науки и высшего образования РФ совместно с экспертным сообществом.
В нормативном поле предполагается закрепление требований к качеству образования, которые будут обеспечиваться как за счет единства в подходе к содержанию и организации образовательного процесса во всех университетах, так и за счет реализации вариативных моделей. У пилотных программ ТГУ есть свое видение «стандарта качества высшего образования», и оно отразилось в разработке нашей экспертной группы.
Обобщая, можно сказать, что этот год был очень насыщенным, поскольку фактически пилотный проект выходит на финишную прямую. Пилотными университетами, министерством, экспертным сообществом проделана огромная работа, поэтому все мы верим в успешное внедрение новой модели, в то, что наш «пилот» должен «взлететь».