Яков Якубович: Дети усваивают ценности через опыт, а не через назидание
С сентября 2025 года в российских дошкольных учреждениях стартует апробация проекта «Разговоры о важном» — инициативы, уже знакомой школьникам с 2022 года. Пилот охватит 22 региона, среди которых Москва, Нижегородская область, Чукотка и Ямало-Ненецкий автономный округ. В эксперименте примут участие около ста детских садов: воспитатели пройдут методические семинары и начнут работать с материалами, разработанными Институтом изучения детства, семьи и воспитания.
Фото: нейросети, источник: CHATGpt
Апробация продлится до ноября 2025 года, после чего планируется принять решение о масштабировании на всю страну. Подробнее эту тему RuNews24.ru обсудил с Яковом Якубовичем, экспертом Института фундаментальных проблем социо-гуманитарных наук НИЯУ МИФИ
Что именно будут обсуждать с дошкольниками?
Целевая аудитория — дети 3–7 лет. Темы связаны с фундаментальными ценностями и базовыми социальными навыками:
- семья и дружба;
- навыки общения и взаимодействия;
- нравственные качества: доброта, честность, справедливость, милосердие;
- уважение к культуре России и любовь к Родине.
Многие из этих тем уже присутствуют в программах детсадов. Новизна — в структурированности и единой методике, а также в акценте на игровую форму: беседы, творческие задания, чтение книг, сюжетно-ролевые игры, обсуждение иллюстраций и мини-проекты.
«Если говорить о возрасте 3–7 лет, ключ — форма подачи. Когда разговор превращается в игру и совместное творчество, дети действительно усваивают ценности через опыт, а не через назидание», — поделился эксперт.
Эксперт считает, что основная цель — формирование гражданской идентичности и нравственных ориентиров с раннего возраста, когда закладываются личностные качества и ценностные установки. Такой формат поможет детям усвоить информацию о жизненных ценностях и вырасти достойными гражданами.
Дополнительные задачи:
- заложить основы патриотизма и уважения к культурному наследию;
- развить эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки через игру;
- обеспечить преемственность с начальной школой, где «Разговоры о важном» проходят по понедельникам и фокусируются на патриотизме, историческом просвещении и моральных ценностях.
Поддерживая подход, Президент РФ В. В. Путин ранее отмечал важность аккуратной подачи: базовые ценности стоит связывать с семейным контекстом и избегать механического переноса школьного формата в дошкольную среду.
Как будет устроена апробация?
- География: 22 региона, среди них Москва, Нижегородская область, Чукотка, ЯНАО и др.
- Участники: около 100 детских садов, воспитатели которых пройдут методические семинары.
- Методическая база: материалы Института изучения детства, семьи и воспитания.
- Формат: игровые практики, обсуждения в малых группах, творческие задания, чтение и инсценировки.
- Сроки: сентябрь — ноябрь 2025 года; по итогам — решение о масштабировании.
Возможные преимущества для дошкольников:
- Единая методика воспитания ценностей, преемственность между детским садом и школой.
- Подход «через игру»: безопасная среда для выражения эмоций, развития эмпатии и навыков общения.
- Регулярность занятий: возможность возвращаться к темам, закреплять поведение и «проживать» ситуации.
- Вовлечение родителей: совместные задания и домашнее чтение, интеграция семейного опыта.
«Сильная сторона проекта — системность. Если содержание адаптировано под возраст, а воспитатель — проводник, а не лектор, то даже сложные понятия вроде справедливости становятся ребенку понятными через привычные бытовые ситуации».
Вопросы и риски, о которых уже говорят родители и педагоги
Скепсис и тревоги звучат в разных регионах, в том числе в Нижегородской области. Основные опасения:
- возрастная готовность: дети 3–4 лет могут быть не готовы к абстрактным категориям (патриотизм, история, культурное наследие);
- риск идеологизации: формальные «уроки» без учета интересов ребенка и семьи могут превратиться в инструмент пропаганды, а не развития личности;
- перегрузка: дополнительная «повестка» сверху может вытеснить свободную игру и спонтанное общение;
- квалификация кадров: даже после семинаров не все воспитатели готовы деликатно и профессионально вести разговоры о ценностях;
- культурная чувствительность: в мультиэтнических регионах темы требуют особого внимания к локальным традициям и языкам.
Отдельный вопрос — не дублирует ли проект функции семьи. Позиция, звучащая в поддерживающих отзывах: детский сад не заменяет родителей, но может мягко усиливать семейные практики, задавать рамку и язык для обсуждения.
Школьные «Разговоры о важном» с 2022 года проходят по понедельникам. Власти подчеркивают их эффективность, однако дискуссия о качестве и результатах продолжается. Практика показывает:
- плюсы: удобное «входное окно» недели, актуализация ценностной повестки, обсуждение значимых событий;
- минусы: опасность формализма и «галочек», слабая обратная связь от детей, зависимость от мастерства учителя.
Ключевой урок для детских садов — недопустимость прямой кальки школьного формата: дошкольному возрасту нужны короткие, эмоционально насыщенные, сюжетные и предметно-действенные формы.
Яков Якубович считает, чтобы пилот был объективным, стоит заранее определить понятные критерии:
- наблюдаемые поведенческие индикаторы: умение договариваться, делиться, проявлять сочувствие;
- динамика коммуникативных навыков: участие в диалоге, построение простых аргументов, соблюдение очередности в разговоре;
- вовлеченность: интерес к заданиям, инициативность в игре, эмоциональная отзывчивость;
- оценка родителей: анкетирование о том, как темы «перекликаются» с домом, нет ли ощущения давления или формальности;
- экспертное сопровождение: участие детских психологов и методистов; разбор кейсов и адаптация материалов под возрастные группы;
- культурная релевантность: отслеживание, не возникают ли конфликты с локальными практиками в мультиэтнических регионах.
«Прозрачность — главный предохранитель. Публикуйте методики, примеры занятий, результаты наблюдений. Когда родитель видит не лозунг, а живую методическую работу, доверия становится больше».
Что важно для успеха пилота?
- Игровая форма без лекций: диалог, роль, сюжет, предметная деятельность.
- Подготовка кадров: не разовая «лекция», а сопровождение в течение пилота, супервизии и обмен практиками.
- Адаптация по возрастам: младшим — эмоционально-телесные формы (сказки, рисунки, игры), старшим — простые обсуждения с примерами из жизни.
- Партнерство с семьями: открытые встречи, доступность материалов, уважительный учет семейных ценностей.
- Учет регионального контекста: включение местных культурных сюжетов и языковых особенностей.
- Предотвращение формализма: меньше отчётности «ради отчёта», больше качественной обратной связи.
Апробация «Разговоров о важном» в детских садах — амбициозная попытка выстроить последовательную ценностную работу от дошкольного возраста к школе. Потенциальные выгоды — развитие эмпатии, социальных навыков и уважения к культуре через игру. Риски — формализм, перегруз и идеологизация — тоже ощутимы. Баланс будет зависеть от методической гибкости, компетенции воспитателей и прозрачности измерения результатов.
Разговор о важном в дошкольном возрасте возможен — если он действительно разговор, а не монолог. Именно это и предстоит проверить пилоту в 22 регионах, прежде чем решение о масштабировании будет принято в конце 2025 года.